Качества лидера — психологические, профессиональные и личностные факторы успеха

Качества лидера: что нужно для успеха

Как часто вам приходилось слышать о ком-то: «Он (или она) – прирожденный лидер»? Пожалуй, не так уж и много людей, обладающих особыми качествами, которые вполне естественно выводят их на ведущие позиции. А что именно делает этих людей такими? Каковы личностные качества лидера, и действительно ли эти качества даются кому-то от природы? И если это так, означает ли это, что обычный, средний человек никогда не сможет стать лидером?

Вряд ли это так. Взять, хотя бы, любую руководящую должность – вы согласны, что хороший руководитель обязательно должен иметь задатки вожака, ведь он «ведет» за собой коллектив? Значит, его основные профессиональные навыки имеют не настолько важное значение, как качества лидеров групп. И что же, руководителем коллектива может стать только тот, кто родился «готовым» лидером? Конечно, это не так. И если вы устремлены к карьерному росту и хотите стать хорошим руководителем, или просто хотите добиться успеха в жизни, то вам стоит подумать о том, чтобы развить в себе качества, присущие лидеру.

Кто такой лидер?

Лидер – это тот, кто помогает другим сделать намного больше, чем они когда-либо считали возможным. Лидерство одного человека помогает разблокировать потенциал остальных, будь то индивидуальные возможности или же потенциал группы, компании или организации. Он не рассказывает другим, что делать, но вдохновляет людей и позволяет им увидеть то, на что они способны, а затем помогает туда «добраться».

Лидерство может быть определено как способность одного человека побудить других добровольно следовать за ним. Это психологические качества, которые представляют собой сочетание знаний, ценностей, навыков и особенностей поведения. Лидерство – это процесс, который помогает группе людей в достижении их целей.

Лидер всегда видит четкую картину конечной цели, поэтому он всегда знает, куда идти. Для него характерно твердое понимание того, как выглядит успех и как его можно достичь. Мало того, человек с задатками лидера способен сохранить свое видение цели даже в неблагоприятных условиях, и при этом продолжает действовать целеустремленно, сохраняя страстную веру в успех и заражая этой страстью своих последователей.

Хороший руководитель достаточно дисциплинирован, чтобы работать над своим видением конечного итога и направлять свои действия и действия команды к достижению цели. Лидер не страдает «аналитическим параличом», зато способен стать источником вдохновения и умеет других заставить поверить в успех. Какие еще качества личности лидера стоит отметить?

Профессиональные и личностные качества лидера

Выявление и анализ личностных способностей и профессиональных (деловых) качеств лидера имеют большое значение для успешного осуществления им в настоящем и будущем разноплановой управленческой деятельности.

Какими же из них должен обладать руководитель? Этой проблеме посвящены многочисленные исследования. Традиционно выделяют общие и специальные способности.

Общие способности – те, которые обеспечивают успешное владение человеком многими видами деятельности.

Специальные способности – те, которые обеспечивают человеку успех в каком-либо одном виде деятельности.

Отечественный ученый Л.И. Уманский выделял общие и специфические способности умелого организатора.

Общие способности лидера – организатора (такие, которые встречаются и у людей, не являющихся хорошими организаторами):

• Практичность ума – способность применять знания, опыт в любой конкретной ситуации;

• Общительность (коммуникативность) – открытость к другим, готовность и умение идти на контакт с людьми;

• Инициативность– творческое проявление активности, способность к генерированию идей, новых подходов к решению известных проблем и др.;

• Настойчивость – умение доводить дело до конца;

• Самообладание – управление собственными чувствами и поведением в соответствии с требованиями ситуации;

• Работоспособность – способность длительное время работать без признаков усталости;

• Наблюдательность – умение видеть главное с первого взгляда, запоминать и систематизировать важные детали;

• Организованность– умение подчиняться определенному ритму работы и планировать свою деятельность.

Специфические способности лидера:

• Организационное чутье.

В эту группу входит три компонента:

— психологическая избирательность – способность быстро и глубоко вникать в психологию другого человека и «отражать» ее умело изменяя тон и форму общения, средства и методы воздействия адекватной ситуации;

— практический – психологический ум – способность учитывать индивидуально-психологические особенности каждого человека с целью повышения эффективности деятельности;

— психологический такт – умение быстро находить приемлемую в данных условиях форму общения с людьми в зависимости от их психологических особенностей и эмоционального настроя

• Эмоционально-волевая воздейственность.

В эту группу входит так же три компонента:

— общественная энергичность – способность заряжать своей энергией других людей, использую самые разнообразные педагогические и психологические средства, приемы воздействия и методы влияния, прежде всего – личный пример;

— требовательность – постоянство и реальность проявления конкретных требований, связанных с соблюдением установленных правил с учетом складывающейся ситуации;

— критичность – способность анализировать и максимально объективно оценивать деятельность и поведение как собственное, так и других людей.

• Склонность к организаторской деятельности:

— самостоятельное включение в деятельность;

— быстрое вхождение в роль организатора;

— умение нести ответственность за собственные действия и действия других людей.

Правила организатора

1. Получив задание, разберись в нем:

   • Выдели в задаче главное и второстепенное

   • Выясни время (его продолжительность) выполнения задачи

   • Уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе

   • Повтори задание

2. Подготовься к выполнению задания:

• Изучи опыт других, посоветуйся

• Сделай предварительную расстановку людей

• Исходя из реальных возможностей, составь план

3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей:

• Обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи

• Учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать

4. Расставь людей, учитывая их возможности:

• Распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений

• За каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое и больше людей

• Каждый должен знать свои права и обязанности

5. Согласовывай свои действия:

• Постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников – младших организаторов

• Поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию обо всех изменениях в задании

• Интересуйся опытом других, выполняющих подобные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения заданий

6. Обучай и инструктируй своих помощников:

• Подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы

• Указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в определении трудностей, но не подменяй их

• Подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов

7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:

• Привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников

• Осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы

• Давай оценку работу своим товарищам только на основе достоверных данных

• Старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств. Требуй от своих помощников их экономного использования

8. Будь внимателен в период завершения работы:

• Требуй отчета о работе своих помощников

• При возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь

• Организуй сдачу неиспользованных материальных средств

9. Экономно расходуй свое время и силы:

• Осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников

• Решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники

• Оказывай помощь в работе на самом трудном участке

10. Подведи итоги и сделай анализ:

• Анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками. Выявляя положительный опыт, промахи и ошибки

• Давай оценку работы на основе конкретных результатов

• Старайся поощрить, отметить работу своих помощников

Как анализировать проделанную работу

Успех лидера, успех детского объединения зависит от того, насколько хорошо они могут анализировать, оценивать проведенное дело, прожитый день; умеют ли они учиться на ошибках других и извлекать пользу из своих промахов.

Анализируя прожитый день (или проведенное дело), дай ответ на следующие вопросы:

• Что мне удалось сегодня и почему?

• Как можно использовать достигнутое?

• Что мне не удалось и почему?

• Что отняло у меня слишком много времени?

• Что я сделаю завтра для более рациональной работы?

Метод анализа «Пять пальцев»

Этот способ подведения итогов занимает пять минут. Посмотри на ладонь и подумай, глядя на:

Мизинец (М) – «мысль»: какие знания, опыт я сегодня приобрел?

Безымянный (Б) – «близка ли цель?»: что я сегодня сделал для достижения своей цели?

Средний (С) – «состояние духа»: каким было мое настроение? От чего оно зависел?

Указательный (У) – «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?

Большой (Б) – «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?

В коллективе

Человек – существо общественное. Без других людей, без окружения себе подобными он не может развиваться. Более того, развитие человека связано с расширением круга (группы) людей, с которыми он находится во взаимодействии:

• До 1 года – его круг общения составляют «мама — папа»

• В 1 – 3 года семейное сообщество расширяется: мама – папа – другие родственники

• 3 – 7 лет – детсадовский возраст – ребенок развивается в группе однолеток

• 7 – 11 лет – учебная группа – класс начальной школы

• 11 – 17 лет – участие в нескольких различных группах (класс, кружок, друзья, взрослые)

Общение с другими людьми создает предпосылки для проявления различных форм активности и для самостоятельной работы человека над собой.

Коллективом мы будем называть небольшую группу людей, находящихся в личностном контакте и связанных единой общественно полезной целью и деятельностью.

Коллективами также часто называют большие общности, не являющиеся контактными группами (коллектив школы, производственный коллектив и т.д.).

В коллективах идут процессы самоутверждения личности, которая реализуя свои способности, добивается успеха, получает от коллектива положительные оценки. Обычно вы думаете, что имеете в коллективе самостоятельное мнение, позицию. Если это так, то вы – самостоятельный, независимый человек.

Однако коллективы оказывают очень сильное воздействие на членов группы, изменяя их представления о себе и других, заставляя задумываться о том, что ранее не представляло для них никакого интереса. Коллективы формируют вашу самооценку и уровень притязаний, заставляя вас подбирать наиболее удобный стиль поведения. Это характеризует гибкого человека.

Некоторые же люди склонны слепо подчиняться воздействию группы, они становятся конформистами – согласными, пассивными, не имеющими своего мнения. Это не позволяет проявиться их способностям.

В компании неформалов

Молодежь любит объединяться, тусоваться на свободных, добровольных началах. Такие объединения нигде не зарегистрированы, не утверждены и потому называются неформальными (неофициальными). Они могут быть полезными для личности и для общества (пример: тимуровские отряды, музыкальные группы и др.).

Особый вид самоутверждения через групповую принадлежность имеет место в неформальных объединениях асоциальной и антисоциальной направленности (молодежные группировки националистического, фашистского типа, сектанты и др.). самоутверждение происходит здесь в негативных проявлениях. Структура и распределение ролей в этих группах (от лидера-главаря до отвергаемого) не способствует реализации лучших возможностей и способностей членов группы. Она обычно сводится к примитиву: главарь с помощью нескольких приближенных управляет остальными членами группы, унижая их, применяя насилие, обман.

Предупреждения:

• знаки опасности в компании – алкоголь, наркотики, преобладание незнакомых лиц, неизвестность, чувство страха и тревоги.

• Сохранение возможности отступления – не связывайте себя обещаниями, не участвуйте в играх «на интерес», всегда имейте путь к бегству.

Система коллективных и индивидуальных ценностей

Советы «Как не стать конформистом»

• Наблюдайте поведение каждого члена группы и сообщества в целом.

• Думайте – к чему стремитесь в группе (коллективе) лично вы, как это соотносится с желаниями группы.

• Планируйте свои личные и групповые цели, как использовать окружающую обстановку для реализации своих возможностей.

• Действуйте соответственно своему плану, открыто высказывая свои позиции.

• Оценивайте эффективность ваших действий, анализируйте события.

• Корректируйте свои действия, если получается не то, на что рассчитываете, и предпринимайте новые попытки утвердить свое право на самостоятельность.

Рекомендации отверженным и изолированным в классе

• Проверьте себя на лидерские качества, проанализируйте, какие из них нужно и можно скорректировать.

• Воспитывайте в себе независимость, преодолевая трусость и пренебрегая теми поблажками, за которые вы вынуждены иногда сдаваться, подхалимничать, хитрить.

• Устанавливайте больше связей, расширяйте круг общения; хотите, чтобы с вами дружили, будьте сами бескорыстным, щедрым другом, товарищем.

• Пересмотрите все свои «Я», найдите лучшие свои качества, способности и раскройте их товарищам.

• Особое внимание обратите на анализ и коррекцию своих коммуникативных способностей.

• Давайте отпор агрессии, не бойтесь.

Предупреждение звездам, предпочитаемым

• Не зазнавайтесь.

• Не утверждайтесь за счет унижения других.

• Не давайте другим прозвища.

• Будьте добрыми звездами в своем коллективе.

А.Н. Лутошкин выделяет следующие стадии развития коллектива:

• «Песчаная россыпь». В таком коллективе каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в тоже время все отдельно. Нет того, чтобы что-то «сцепляло», соединяло людей. Здесь люди или еще мало знакомы, или просто не решаются, а может и просто не хотят пойти на встречу друг другу. Нет общих интересов, нет общих дел. Отсутствие твердого, четкого авторитетного центра приводит к рыхлости, «рассыпчатости» группы.

Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

• «Мягкая глина». В группе находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы. Скрепляющим звеном здесь еще является формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора пока нет, или ему трудно себя проявить, так как по-настоящему его некому поддержать.

• «Мерцающий маяк». Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В такой группе преобладает желание трудится сообща, помогать друг другу, бывать вместе. В группе есть на кого опереться. Авторитеты «смотрители» маяка, те, кто не дает погаснуть огню, — организаторы, актив. Группа заметно отличается среди других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодоление трудностей, не всегда хватает сил подчиниться коллективным требованиям у некоторых членов группы. Недостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своем коллектива, но и в целом в школе (организации). Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.

• «Алый парус». Здесь действуют по принципу «один — за всех, все – за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью.

У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигает неудача. Группа живо интересуется, как обстоят дела в других группах, соседних отрядах, коллективах. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят. Хотя группа и сплочена, но бывают такие моменты, когда она не готова идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.

• «Горящий факел». Ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества, которые мы видели на ступени «Алый парус». Но это еще не все. Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на помощь, делая все, чтобы принести пользу людям.

Не всегда скорость движения коллектива по этой лестнице зависит от возраста его членов. В большей степени это зависит от самого организатора и, главное, от выбранного им стиля руководства на той или иной стадии развития коллектива.

9

— психологическая избирательность – способность быстро и глубоко вникать в психологию другого человека и «отражать» ее умело изменяя тон и форму общения, средства и методы воздействия адекватной ситуации;

Как должен себя вести настоящий лидер

• Выслушайте другого, прежде чем начнете говорить сама;
• Используйте «волшебные» слова – «пожалуйста» и «спасибо»;
• Будучи целеустремленной, не забывайте помогать и другим каждый день находить решение проблем;
• Выполняйте все свои обещания;
• Будьте готовы сами соответствовать тем требованиям, которые предъявляете к своим подопечным;
• Не скупитесь на благодарность за хорошо выполненную работу;
• Сообща празднуйте все победы, большие и малые;
• Показывайте пример во всем;
• Будьте по-настоящему заинтересованы в своих последователях;
• Будьте готовы взять на себя ответственность за плохую работу команды;
• Сосредоточьтесь на главной цели.

После того, как вы освоите базовые личностные навыки, о которых мы вам рассказали, каждый следующий шаг вам будет делать все легче и легче. Очень надеемся, что смогли помочь вам разобраться, как вести за собой людей.

Главное, вы должны понять, что становление настоящего лидера – это процесс, который никогда не заканчивается. Получайте удовольствие от самосовершенствования и ищите новые способы, чтобы мотивировать других! Миру не хватает настоящих лидеров, и хочется верить, что вы решитесь взять на себя ответственность и поможете другим людям найти свой путь в жизни.

Больше информации по теме:

— практический – психологический ум – способность учитывать индивидуально-психологические особенности каждого человека с целью повышения эффективности деятельности;

— психологический такт – умение быстро находить приемлемую в данных условиях форму общения с людьми в зависимости от их психологических особенностей и эмоционального настроя

• Блок: 6/8 | Кол-во символов: 174
  Источник: http://dogmon.org/professionalenie-i-lichnostnie-kachestva-lidera-v2.html

  Эмоционально-волевая воздейственность.

В эту группу входит так же три компонента:

— общественная энергичность – способность заряжать своей энергией других людей, использую самые разнообразные педагогические и психологические средства, приемы воздействия и методы влияния прежде всего – личный пример;

— требовательность – постоянство и реальность проявления конкретных требований, связанных с соблюдением установленных правил с учетом складывающейся ситуации;

— критичность – способность анализировать и максимально объективно оценивать деятельность и поведение как собственное, так и других людей.

• 
  Склонность к организаторской деятельности:
  
  

— самостоятельное включение в деятельность;

— быстрое вхождение в роль организатора;

— умение нести ответственность за собственные действия и действия других людей.

Поделитесь в соц.сетях:

Оцените статью: (Пока оценок нет) Загрузка...

Читайте также:

Аффирмации для женщин — ключи к вашему с... Зависть — как с ней бороться в разных си... Как избавиться от гнева?... Как развить уверенность в себе? (видео)...